l’interface de cartographie « GRAPHITE » permet aux jeunes de localiser leurs domiciles, leurs espaces de vie quotidienne (déplacements, activités de loisirs) et d’évaluer les lieux jugés attractifs, répulsifs ou à aménager.  Ci-dessous en accès libre la carte de 2000 points identifiés par les élèves comme « ayant besoin d’aménagements » entre 2017 et 2020. Elle souligne leur connaissance fine de leurs territoires de proximité.

Archives complètes GraphiteCité des lieux des jeunes  2018-2023 ici. login : Cassandre – Mde P : *Cassandre*

En cliquant sur les marqueurs, on peut  lire les commentaires des jeunes, concernant notamment les transports, l’aménagement d’espaces publics ou ceux d’équipements sportifs de proximité (3 priorités pour les jeunes). Ils attirent l’attention sur nombre de lieux d’intervention déjà retenus par la Politique de la ville,  tout autant que de « micro lieux » du quotidien, parfois méconnus  et pour lesquels les jeunes sont des suggestions à apporter.
Mais cette cartographie réalisée individuellement et au démarrage de l’année de projet a aussi ses limites : elle intègre des lieux n’ayant que peu d’intérêt général, assortis de certaines remarques « égo-centrées », consuméristes, exclusivistes, à fort impact écologique, il y a aussi la part de « galéjade » …

La démarche GRAPHITE tire parti de cette dérive individualiste de l’approche participative « brute »,  bien connue dans les enquêtes publiques. La compilation de ces cartographies individuelles, anonymisées, n’est pas utilisée à l’état brut.
Elle est visualisée en classe et est discutée en groupes.  Elle sert ainsi de point de départ à une démarche de réflexion collective et critique, qui amène à des formes de médiation entre pairs, encadrée par les enseignants des classes avec  l’équipe GRAPHITE.  Cette méthode permet l’identification commune de besoins urbains sociaux et environnementaux et leur hiérarchisation,  pour le choix de lieux de projet et l’élaboration de portraits  des territoires retenus pour de micro-projets d’urbanisme.
ED